lunes, 30 de mayo de 2011

PRODUCTO 3

ENTREVISTA REALIZADA AL:
L.E.B.MARIO HUERTA CORONEL PROFESOR DE QUINTO GRADO
DE LA ESCUELA PRIMARIA “2 DE JULIO” DE RIO BLANCO VER.
RELACIONADA CON EL TEMA "LA CAIDA DEL IMPERIO BIZANTINO"

1.    ¿Cuál es su opinión personal acerca del Imperio de oriente también llamado Bizantino?

El imperio bizantino favoreció en gran parte los inicios de lo que consideraríamos la educación superior pues ellos ya manejaban algo parecido a los estudios para una profesión, además de sus bibliotecas en las que se mezclaban los libros griegos y romanos con los escritos árabes o de oriente lo que debe haber favorecido la literatura multicultural


2.    ¿Cuáles considera que fueron las causas por las que desapareció el imperio Bizantino?

Su ubicación geográfica, ya que los ejércitos de oriente lo consideraban una entrada a las regiones romanas; además de la riqueza cultural y económica que ofrecía.

3.    ¿Qué implicaciones tuvo la caída del  imperio  Bizantino en las sociedades de esa época?
Sin duda el equilibrio de cultura entre oriente y occidente no pudo ser cubierto por       otra población además de que la ruta comercial que se había establecido quedo bloqueada, lo que favoreció la búsqueda de nuevas rutas hecho que favoreció la multiculturalidad al haber relaciones nuevas entre poblaciones.

PRODUCTO 6

LISTADO DE SITIOS  DE INTERNET  PARA BUSCAR EL TEMA ELEGIDO.
“LA CAIDA DEL IMPERIO BIZANTINO”






miércoles, 25 de mayo de 2011

PRODUCTO 7

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA.
PRENOCIONES
DOCUMENTO
·         Narrar puede ser  de manera oral o escrita
·         Con lenguaje sencillo y ameno que interese al lector.
·         Debe tener orden cronológico.
·         Lenguaje adecuado.
·         Tener un inicio, desarrollo y desenlace.
·         Se puede hacer uso del lenguaje figurado y escribirse en prosa.

·         Es una estrategia que ayuda a entender los cambios sociales.
·         Se toma como acervo a la sociedad y sus cambios no a los héroes.
·         Para que sea significativo el aprendizaje debe  responder a necesidades concretas.
·         Mediante la narración el alumno se apropia de los hechos.
·         Se promueve la investigación.
·         Se da la temporalidad a través de su espacio vivido.

PRODUCTO 5

LISTADO DE DOCUMENTOS BIBLIOGRAFICOS  PARA BUSCAR EL TEMA ELEGIDO.
“LA CAIDA DEL IMPERIO BIZANTINO”

RICE Melanie y Christopher, GRAVETT Christopher
Las Cruzadas la lucha por tierra Santa.
Ediciones SM-ESPAÑA Primera Edición
Colección Astrolabio.

COUPE Robert
Culturas Antiguas
Secretaria de Educación Pública 2002
Colección Astrolabio.

Gran Enciclopedia Interactiva Universal
Editorial Crédito Reymo S.A de C.V.  2005
Tomo 6 pág. 1561

GERALD Simons
Las grandes épocas  de la humanidad
Origenes de Europa.
Editorial Time-life internacional.
Pág. 15 - 16

HISTORIA  Sexto Grado, Libro del alumno.
Secretaria de Educación Pública 2010

sábado, 21 de mayo de 2011

PALACIO DE HIERRO ORIZABA




PRODUCTO 2

PRIMER DISEÑO DE LA “SITUACIÓN PROBLEMA”
ASIGNATURA: Historia                          GRADO: Sexto
BLOQUE: V  Inicios de la época moderna: Expansión  cultural y demográfica.
TEMA: La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales
LECCIÓN: La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. 8pág. 142-143)
PROPÓSITO: Investigar  en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales del renacimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explicar las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla.

¿Qué motivó a los portugueses y españoles a buscar nuevas rutas para comercializar con los países de Oriente?
En lluvia de ideas expresar lo que saben  del Imperio  Bizantino.
Ubicar en un planisferio a Portugal y España.
Ubicar en una línea del tiempo el florecimiento y caída del imperio Bizantino.
Investigar  las causas y consecuencias de la caída del Imperio  Bizantino.
Elaborar un cuadro de causas y consecuencias de la caída del imperio Bizantino.
Evaluación:
En equipos expongan las causas y consecuencias de la caída del Imperio.

Glosario: Imperio, feudalismo, servidumbre, cruzadas.
Materiales: Libro de texto, planisferio, línea del tiempo de cartulina marcadores
Instrumento de Evaluación: Rúbrica.

PRODUCTO 1

PRIMERAS REPRESENTACIONES
1.- ¿Para qué aprender historia?
R: Porque es necesario conocer el pasado ya que forma parte de nuestra identidad como pueblo.

2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
R: Que narren los hechos como si fuera un cuento, trabajar la linea del tiempo, que ubiquen en tiempo y espacio.

3.-¿En qué se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
R: En nada ya que me ensañaron a base de cuestionarios y lecturas, aprendiendo las fechas y personajes de memoria.

4.- ¿Qué resultados han obtenido con la utilización de esas estrategias?
R: Buenos resultados, sin embargo creo que falta despertarles el interés real por la historia.

5.- Materiales didácticos que cuenta la escuela para la enseñanza aprendizaje de la Historia?
R: Videos, libros, enciclomedia.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la Historia?
R: Utilizar estrategias más dinámicas, tener un mejor conocimiento del enfoque actual y buscar crear un hinteres por la historia en los niños.

7.- ¿ Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
R: El saber ubicarse en el tiempo y espacio, conocer causas  y consecuencias de los hechos que le permitan formarse un criterio propio.

8.- ¿En que consistiria el abordaje significativo de la historia en el aula?
R: En que lo aprendido sea permanente, no solo para el examen, que comprendan los antecedentes y consecuencias de los hechos que estan estudiando.